1、在教育過程中處于主導地位的是（）

B、受教育者

D、教育手段

2、研究人員對護理教育現(xiàn)象在自然條件下進行考察，從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實材料的研究方法是（）

B、個案研究法

D、調(diào)查法

3、在強化過程中，每一次行為反應均被強化，這種現(xiàn)象稱為（）

B、二級強化

D、間斷性強化

4、某護士因為技術(shù)差錯被醫(yī)院扣發(fā)獎金，之后該護士再未出現(xiàn)過類似差錯。醫(yī)院為減少該護士差錯行為使用的方法是（）

B、負性強化

D、強化消退

5、在理解材料意義的基礎上，依靠材料本身的內(nèi)在聯(lián)系進行識記的是（）

B、意義識記

D、有意識記

6、以下論述符合認知發(fā)現(xiàn)學習理論主張的是（）

B、學習是行為塑造的過程

D、學習是強化的過程

7、關于課程設置模式，不正確的是（）

B、“平行式”模式是指四年學制中基礎學科課程與專業(yè)課程同時開課，以一定比重同時修完

D、“漸進式”模式表示大多數(shù)基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完

8、為不影響學生的課堂參與，教師講授時與學生目光交流不宜超過（）

B、10秒鐘

D、20秒鐘

9、講授法與其他授課方法相比（）

B、較難改變學生態(tài)度

D、能夠保持學生較長時間注意力

10、小組教學法中小組成員最多不能超過（）

B、15 人

D、25 人

11、“將個體委托給組，成為組的一個成員”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的（）

B、執(zhí)行

D、成型

12、“能促使學生為發(fā)現(xiàn)信息真正負起責任”的小組教學方式是（）

B、蘇格拉底式

D、協(xié)商式

13、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是（）

B、負性強化

D、懲罰

14、增進演示法教學效果的措施是（）

B、不適用于過于復雜的技術(shù)操作

D、在演示法中不適宜提問

15、能夠增進課堂提問效果的措施是（）

B、鼓勵學生查找教材

D、根據(jù)教學目標設置問題

16、臨床教師鼓勵學生澄清他們的學習要求，提供一些減輕臨床學習壓力的方法，這時教師承擔的角色是（）

B、合作與協(xié)調(diào)者

D、促進者與支持者

17、臨床學習環(huán)境組成中，不屬于專業(yè)人員范疇的是（）

B、理療師

D、化驗員

18、當學生在臨床中面對瀕死病人時，由于過度焦慮，此時其做決策的能力通常會（）

B、降低

D、無法判斷

19、更有助于發(fā)展學生的分析問題、解決問題能力的護理方式是（）

B、功能制護理

D、整體化護理

20、在臨床學習中，讓學生與一個角色榜樣共同工作的教學方法是（）

B、個案研究

D、帶教制

21、經(jīng)驗學習的分類目標中，“傳播”具體指的是（）

B、把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來

D、試圖去影響他人

22、“現(xiàn)在執(zhí)行靜脈輸液成為我生活的一部分”在經(jīng)驗分類中屬于（）

B、參與

D、內(nèi)在化

23、對測量、評估和評價的敘述正確的是（）

B、測量和評估的本質(zhì)是價值判斷

D、評價實質(zhì)上是事實判斷

24、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應（）

B、降低試題的難度

D、根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度

25、效度是指評估的（）

B、區(qū)別性

D、可靠性

二、多項選擇題(本大題共10小題,每小題1分，共10分)

A、教師

C、能力培養(yǎng)

E、教學過程

27、“教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體社會化和社會個性化的實踐活動。”這個定義描述了教育的（）

B、動力性

D、歷史性

【參考答案】：ABCDE

A、腦體的分工

C、國家的出現(xiàn)

E、階級的出現(xiàn)

29、斯金納認為，行為的塑造可以通過以下形式，分別為（）

B、負性強化

D、自我強化

【參考答案】：ABCE

A、各級各類學校的教育目標

C、受教育者的接受能力

E、各門學科的現(xiàn)有水平

31、護理學常用的教學方法包括（）

B、小組教學法

D、啟發(fā)式教學法

【參考答案】：ABC

A、領導者

C、學習的支持者

E、小組的訓練者

33、臨床教師的“護理實踐參與者”的角色任務包括（）

B、健康教育者

D、合作者和協(xié)調(diào)者

【參考答案】：ABCDE

A、增進知識和技能

C、感到被需要并受尊敬

E、改善人際關系

35、對于一份試卷，高質(zhì)量考題的標志是（）

B、教學內(nèi)容覆蓋率大

D、具有一定難度與區(qū)分度

【參考答案】：ABDE

36、在學習復雜信息時，布魯納主張運用信息的（編碼系統(tǒng)）。

38、某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為（負性）強化。

40、操作技能與一個人的智力發(fā)展水平和（運動能力）有關。

42、開放式學習有4種類型，分別是學習班形式、（地方體系）遙控體系和半合同體系。

44、教師在經(jīng)驗學習的認同階段所承擔的角色是（調(diào)節(jié)者）。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3 分，共15 分)

【參考答案】：

47、“父系型”學院風氣

領導者對機構(gòu)成員的影響很小(1分)，機構(gòu)成員把領導者的領導方式看做是對其工作的干涉(1分)，成員們雖然進行工作，但取得的成績很少(1分)。

【參考答案】：

49、臨床查房

是臨床工作中為了提高醫(yī)療護理質(zhì)量及臨床教學水平(1分) 而采取的一種較好的教學方式(1分)，是為了提高學生的認識能力而采取的一種加深學生對某個問題認識的一種教學方法(1分)。

【參考答案】：

五、簡答題(本大題共4 小題，每小題5 分，共20 分)

【參考答案】：

52、簡要說明課程改革的一般過程。

(1）由專家學者和課程理論家組成課程設計小組(1分);
(2) 通過對具體的課程問題如一門學科現(xiàn)存的問題和應該達到的標準等進行調(diào)查研究(1分)，提出一套解決的辦法(1分);
(3) 從這些解決辦法中產(chǎn)生出新的課程計劃或方案(1分);
(4) 把這些方案拿到學校中去實驗，經(jīng)修改后，向全國推廣(1分)。

【參考答案】：

54、簡述有助于學生臨床學習的護理人員應具備的特征。

尊重學生的態(tài)度(1分); 熱情、友好、寬容、和善、關心(1分); 具有小組團隊精神(1分); 具有合格的護理實踐能力(1分); 良好的教學意識(1分)。

55、論述行為目標模式的局限性。

(1) 使教育的領域變得狹隘(2分);
(2) 確定高水平的目標很難，因此學習只集中在低水平的目標上進行(2分);
(3) 要在情感領域確定明確的目標幾乎是不可能的(i 分);
(4) 忽視了對不可預測的結(jié)果進行指導(1分);
(5) 不可能陳述每一個學習站果的月標(1分);
(6) 只能反映訓練的領域，不能反映教育領域(1分);
(7) 只促進同一性面忽略了差異性(1分);
(8) 對個別教師及個別學生應有不同的目標(1分)。

【參考答案】：

(6）考題清晰度，答案的規(guī)范性。