- 首頁(yè)
> 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 模擬試題 > 教育學(xué) > 正文
全國(guó)自考00031《心理學(xué)》全真模擬試題（二）
點(diǎn)擊數(shù)： | 發(fā)布時(shí)間：2023-10-26 12:10:01 | 收藏
-
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）
-
THE END
聲明：本站部分內(nèi)容均來(lái)自互聯(lián)網(wǎng),如不慎侵害的您的權(quán)益,請(qǐng)告知,我們將盡快刪除。
1.研究心理學(xué)的科學(xué)方法主要包括系統(tǒng)觀察和直接實(shí)驗(yàn)，科學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)包括客觀性、準(zhǔn)確性和（C）
A.可靠性
B.獨(dú)特性
C.可檢驗(yàn)性
D.系統(tǒng)性
2.下列選項(xiàng)中不屬于前腦的組成部分的是（D）
A.大腦皮質(zhì)
B.丘腦
C.垂體腺
D.腦橋
3.當(dāng)個(gè)體處于一邊聽(tīng)課一邊做筆記，并能意識(shí)到在寫字，但每個(gè)字怎么寫則又不很清楚時(shí)的意識(shí)狀態(tài)是（A）
A.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)
B.白日夢(mèng)狀態(tài)
C.可控制的意識(shí)狀態(tài)
D.有意識(shí)狀態(tài)
4.人的睡眠是一種（D）
A.可控制的意識(shí)狀態(tài)
B.自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)
C.白日夢(mèng)狀態(tài)
D.意識(shí)并未完全停止的狀態(tài)
5.人們能區(qū)分出是鋼琴還是小提琴演奏的《梁祝》，主要依據(jù)聲音的（C）
A.音強(qiáng)
B.音高
C.音色
D.音長(zhǎng)
6.從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將有關(guān)內(nèi)容抽出來(lái)組織成知覺(jué)對(duì)象，其他部分則留為背景，這是（C）
A.知覺(jué)的理解性
B.知覺(jué)的整體性
C.知覺(jué)的選擇性
D.知覺(jué)的恒常性
7.短時(shí)記憶中信息的主要儲(chǔ)存形式是（D）
A.視覺(jué)代碼
B.語(yǔ)義代碼
C.數(shù)字代碼
D.語(yǔ)音代碼
8.德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯首先系統(tǒng)地對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶和遺忘進(jìn)行了研究，得出的著名曲線是（C）
A.學(xué)習(xí)曲線
B.記憶曲線
C.遺忘曲線
D.回憶曲線
9.幼兒利用掰手指來(lái)數(shù)數(shù)，這是典型的（A）
A.直覺(jué)動(dòng)作思維
B.具體形象思維
C.抽象思維
D.發(fā)散思維
10.假設(shè)A比B長(zhǎng)，C比B短，A比C長(zhǎng)嗎？這種推理屬于（D）
A.三段論推理
B.歸納推理
C.條件推理
D.線性推理
11.對(duì)流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢(shì)的正確描述是（B）
A.流體智力一直處于不斷上升的趨勢(shì)，晶體智力則經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)
B.流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)，晶體智力處于不斷上升的趨勢(shì)
C.流體智力保持不変，晶體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)
D.晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)
12.一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度，稱為（D）
A.信度
B.常模
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.效度
13.在認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義及學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（B）
A.外在動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
C.生理性動(dòng)機(jī)
D.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)
14.人們?yōu)榱松妫瑸榱俗C明自身價(jià)值，甚至為了尋求一種樂(lè)趣，而努力工作的動(dòng)機(jī)，被稱之為（B）
A.成就動(dòng)機(jī)
B.工作動(dòng)機(jī)
C.交往動(dòng)機(jī)
D.權(quán)力動(dòng)機(jī)
15.下列屬于人格的個(gè)性特征系統(tǒng)的是（C）
A.價(jià)值觀
B.需要
C.氣質(zhì)
D.興趣
16.身體殘疾的人可以通過(guò)自己的努力，以事業(yè)的成功贏得別人的尊重，這種人運(yùn)用的心理防御機(jī)制是（C）
A.反向
B.轉(zhuǎn)移
C.補(bǔ)償
D.文飾
17.下列關(guān)于心理健康的說(shuō)法中，正確的是（D）
A.心理健康是指沒(méi)有精神病
B.心理健康是指能和他人和諧相處
C.心理健康是指有良好的情緒狀態(tài)
D.心理健康是知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)
18.某生某科考試未及格，就認(rèn)為自己能力不行，學(xué)不下去，畢不了業(yè)，找不到工作。此時(shí)，幫助他的重點(diǎn)是（C）
A.正確認(rèn)識(shí)挫折
B.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
C.改變不合理觀念
D.優(yōu)化自身人格品質(zhì)
19.兒童逐漸掌握守恒概念的年齡階段是（C）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
20.以下哪個(gè)觀點(diǎn)不能解釋“狼孩”“豹孩”“豬孩”回歸人類社會(huì)后難以適應(yīng)的原因（B）
A.人類個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪
B.先天遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵
C.個(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)人類社會(huì)環(huán)境與教育影響
D.個(gè)體心理發(fā)展中存在關(guān)鍵期
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分。）
21.觀察法
觀察法：指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。
22.發(fā)散思維
發(fā)散思維：是指人們根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。
23.投射測(cè)驗(yàn)
投射測(cè)驗(yàn)：是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)設(shè)計(jì)出來(lái)的人格測(cè)驗(yàn)。它一般是由若干個(gè)模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感情以及性格等，在不知不覺(jué)中反映出來(lái)，然后由主試將其反應(yīng)加以分析，就可以推出若干人格特性。
24.群體規(guī)范
群體規(guī)范：指為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)群體成員都必須嚴(yán)格遵守的思想、信念和行為的準(zhǔn)則。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）
25.注意和意識(shí)有何聯(lián)系和區(qū)別？
答：
（1）注意不等同于意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，注意是一種心理活動(dòng)或“心理動(dòng)作”，而意識(shí)主要是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)。
（2）注意又和意識(shí)密不可分。注意的分配和緊張程度的不同，顯示了個(gè)體處在什么樣的意識(shí)狀態(tài)。在可控制的意識(shí)狀態(tài)下，人的注意集中指向?qū)Ξ?dāng)前有意義的內(nèi)容，得到的認(rèn)識(shí)比較清晰和深刻。自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)本身要求很少的注意，相應(yīng)的意識(shí)的參與成分也相對(duì)較少。在白日夢(mèng)狀態(tài)，人的意識(shí)內(nèi)容不斷地變化。至于睡眠狀態(tài)，人們處于一種無(wú)意狀態(tài)下，可以講，這個(gè)時(shí)候注意已經(jīng)停止了活動(dòng)。
26.長(zhǎng)時(shí)記憶是如何儲(chǔ)存與建構(gòu)的？
答：
（1）歸類，它表現(xiàn)為對(duì)于相關(guān)或相似的項(xiàng)目，無(wú)論在有序還是無(wú)序的條件下呈現(xiàn)，都是按照一定的類別組織起來(lái)記憶的。
（2）當(dāng)各種信息在概念上有一定層次的邏輯關(guān)系時(shí)，在記憶中它們會(huì)被按照其共同特性構(gòu)成一個(gè)多層次的概念體系，這種有層次的組織結(jié)構(gòu)可以有力地提高記憶效果。這樣，人的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就在長(zhǎng)時(shí)記憶中，構(gòu)成了一個(gè)比較穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，即圖式。
總之，人們利用自己現(xiàn)有的知識(shí)組織新的信息，并將新的信息和原有的圖式結(jié)合起來(lái)，不斷地建構(gòu)和發(fā)展著頭腦中龐大而有序的記憶系統(tǒng)。
27.簡(jiǎn)述智力發(fā)展的一般趨勢(shì)。
答：在人的一生中，智力水平隨個(gè)體年齡的增長(zhǎng)而變化。一般來(lái)說(shuō)，智力的發(fā)展可以劃分成三個(gè)階段，即增長(zhǎng)階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。從出生到15歲左右，智力的發(fā)展與年齡幾乎等速增長(zhǎng)，之后增長(zhǎng)速度逐漸減慢。一般在18到25歲之間，智力的發(fā)展達(dá)到高峰。在成人期，智力表現(xiàn)為一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定保持期，可持續(xù)到60歲左右。進(jìn)入老年階段（60歲以后），智力的發(fā)展表現(xiàn)出迅速下降現(xiàn)象，進(jìn)入衰退期。
28.簡(jiǎn)述人格的特征。
答：
（1）獨(dú)特性。人格的獨(dú)特性使人成為世上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。
（2）穩(wěn)定性。一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了，要想改變它，是較為困難的事情。
（3）統(tǒng)合性。人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。
（4）功能性。人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源。人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)。
29.簡(jiǎn)述人際吸引的條件。
答：
（1）相似性與互補(bǔ)性。具有相似態(tài)度和價(jià)值觀的人易于相互吸引；當(dāng)雙方角色不同時(shí)，互補(bǔ)性能增強(qiáng)人際吸引的效應(yīng)。
（2）個(gè)人品質(zhì)。交往越深，個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)對(duì)人際吸引的影響越大，熱情、開(kāi)朗、真誠(chéng)等成為影響人際吸引的重要因素。
（3）鄰近性與熟悉性。空間近，交往機(jī)會(huì)多，彼此了解的人易成為知己，但關(guān)系緊張時(shí)，彼此的反應(yīng)也越消極。
四、論述題（本大題共3小題，第30、31小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分，8分。第32小題必答，10分。共18分。）
30.論述影響社會(huì)刻板印象產(chǎn)生的原因，并說(shuō)明如何避免社會(huì)刻板印象的消極影響。
答：
（1）社會(huì)刻板印象指人們對(duì)社會(huì)上某一類事物或某一群體產(chǎn)生比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。社會(huì)刻板印象是對(duì)社會(huì)群體最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。
（2）社會(huì)刻板印象產(chǎn)生的原因是：
①認(rèn)知者總是希望根據(jù)較少的信息做出全面的推論。
②每一個(gè)群體都會(huì)有自已獨(dú)特的目標(biāo)，因而人們普遍認(rèn)為同一群體中的個(gè)體就會(huì)有許多相似之處。
③人們有時(shí)受到接觸機(jī)會(huì)的限制，只能通過(guò)間接方式得到信息，而信息一旦獲得，又由于缺乏直接接觸的機(jī)會(huì)，所形成的印象就難以改變。
④社會(huì)刻板印象可以滿足人們的需要，刻板常常與人們的利益或價(jià)值發(fā)生關(guān)系，而且還可以快速補(bǔ)充社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中的缺失信息。
⑤自然環(huán)境和文化背景的影響等。
（3）為了減少社會(huì)刻板印象的消極影響，人們應(yīng)該提高自己的文化水平，應(yīng)該深入了解社會(huì)刻板印象的性質(zhì)。
31.論述早期童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。
答：
（1）人格發(fā)展受童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成，但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，溺愛(ài)也可使孩子形成不良人格特點(diǎn)，逆境也可磨煉出孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。
（2）早期童年經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同來(lái)決定人格。
（3）早期童年經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成永久性影響因人而異。對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，隨年齡的增長(zhǎng)、心理的成熟化，童年的影響會(huì)逐漸縮小、減弱，其效果不會(huì)水久不衰。
32.試述影響智力發(fā)展的各種因素。
答：影響人的智力的因素很多，一方面智力受個(gè)人先天的生物因素的影響；另一方面，智力也受個(gè)人的后天因素的影響，主要包括家庭的環(huán)境、結(jié)交的伙伴、學(xué)校教育等。先天和后天的因素往往交織在一起，共同影響智力的發(fā)展過(guò)程與水平差異。
（1）遺傳因素對(duì)智力的影響。子輩與父輩的相像一般稱為遺傳現(xiàn)象，由生物學(xué)因素或基因決定。智力和身高、相貌一樣具有遺傳性，研究說(shuō)明：家庭間環(huán)境的影響隨年齡的增大而減小，相反，遺傳的影響卻隨年齡的增加而越來(lái)越大。
（2）家庭環(huán)境對(duì)智力的影響。家庭收養(yǎng)研究為我們了解環(huán)境對(duì)智力的影響提供了證據(jù)。研究表明：被收養(yǎng)兒童的智商與養(yǎng)父母的智商也有一定程度的相關(guān)，由于他們與養(yǎng)父母在遺傳上沒(méi)有任何相似，所以只能將這種智商的相關(guān)歸因于環(huán)境的影響。同理，對(duì)于生活在同一家庭中遺傳上沒(méi)有任何血緣關(guān)系的兄弟姐妹，他們的智商間也有一定程度的相關(guān)。
（3）學(xué)校教育對(duì)智力的影響。學(xué)校教育可以通過(guò)多種途徑影響智力的發(fā)展，一種最明顯的方式就是知識(shí)的傳授。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地接受教育，不僅掌握了知識(shí)和技能，而且也發(fā)展了能力和其他心理品質(zhì)。吸引學(xué)生參加課外科技小組、繪畫小組、體操小組等豐富的校內(nèi)外生活內(nèi)容，也有利于學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)校教育能促進(jìn)多種智力技能的發(fā)展，并且各種智力技能在不同兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的。
（4）社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響。人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成起來(lái)的，智力當(dāng)然也不例外。離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力和智力也難以形成和發(fā)展起來(lái)。
五、案例分析題（本大題共1小題，共10分。）
33.請(qǐng)從心理學(xué)的角度對(duì)下面的案例進(jìn)行分析：
古時(shí)候，忠州有一對(duì)親姐妹嫁在同一個(gè)村子，又互為鄰居。姐姐沒(méi)有生育，其夫又娶了小老婆。這一天，妹妹生了男孩。正巧，姐夫的小老婆同一天生了個(gè)女孩，但他們卻對(duì)外詭稱生的是兒子。一天半夜，他們放火燒了一間房屋，趁人們救火忙亂之機(jī)，偷偷將自家的女孩與妹妹的兒子互換衣服，把女孩留在妹子家，把男孩抱回。妹妹發(fā)覺(jué)以后，前去索要，姐姐卻無(wú)論如何不肯，于是告到官府。
惠州知州陳祥坐堂審理。見(jiàn)姐妹各執(zhí)其詞，爭(zhēng)執(zhí)不休，一時(shí)又找不到確鑿證據(jù)。正苦于無(wú)法定斷，忽急中生智，計(jì)上心來(lái)。他佯裝自言自語(yǔ)：“一子，兩家相爭(zhēng)，既然無(wú)法判明，只有殺子結(jié)案。”言畢，即令衙役在堂前放一水缸，對(duì)姐妹們說(shuō)：“你們這樣爭(zhēng)吵不休，本官又無(wú)良策決斷，不如把這孩子淹死，來(lái)解決這場(chǎng)爭(zhēng)端吧!”又密令衙役假裝把孩子投入水缸的樣子，同時(shí)驅(qū)趕姐妹出堂。妹妹見(jiàn)狀失聲大哭，奮力去救孩子，不顧衙役阻攔，以至摔倒堂前仍要拼命去救兒子，姐姐卻揚(yáng)長(zhǎng)而去。陳祥把這一切看在眼里，把孩子斷還給妹妹。然后嚴(yán)審姐姐，她不得不供出了實(shí)情。
答：
（1）陳祥斷子的奧秘就在于巧妙地利用了人們的情感，當(dāng)他佯稱要把孩子淹死的時(shí)候，妹妹失聲痛哭”“摔倒堂前”“拼命救兒”，姐姐卻無(wú)動(dòng)于衷，揚(yáng)長(zhǎng)而去。兩種不同的表現(xiàn)，使孩子的歸屬也一清二楚了。
（2）情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的、高級(jí)的主觀體驗(yàn)。人認(rèn)識(shí)和變革客觀現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的對(duì)象和現(xiàn)象總是持有各種各樣的態(tài)度，并因此產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)。明媚的春光使人產(chǎn)生愉悅，祖國(guó)建設(shè)的巨大成就使人自豪，流氓的厚顏無(wú)恥激人憤怒，做錯(cuò)了事感到內(nèi)疚等。所有這些，都是人的情感的不同形式。上述妹妹正是出于母子的骨肉之情才不顧一切去救孩子的。這是一種世界上最真摯、最深厚、最偉大的情感，裝是裝不來(lái)的。
（3）表情是情緒表達(dá)的一種方式，也是人們交往的一種手段。人們除了言語(yǔ)交往之外，還有非言語(yǔ)交往，如表情。在人類交往過(guò)程中，言語(yǔ)與表情經(jīng)常是相互配合的。同是一句話，配以不同的表情，會(huì)使人產(chǎn)生完全不同的理解。所謂的“言外之意”“弦外之音”就更多地依賴于表情的作用。而且，表情比言語(yǔ)更能顯示情緒的真實(shí)性。有時(shí)人們能夠運(yùn)用言語(yǔ)來(lái)掩飾和否定其情緒體驗(yàn)，但是表情則往往掩飾不住內(nèi)心的體驗(yàn)。情緒作為一種內(nèi)心體驗(yàn)，一旦產(chǎn)生，通常會(huì)伴隨相應(yīng)的非言語(yǔ)行為，如面部表情和身體姿勢(shì)等。一些心理學(xué)家在研究人類交往活動(dòng)中的信息表達(dá)時(shí)發(fā)現(xiàn)，表情起到了重要的作用。
-
- 學(xué)習(xí)交流群 -
-
歡迎加入中國(guó)自考社區(qū)，與萬(wàn)千考友一起備考
- 微信掃碼，自考路上不再孤單
-
關(guān)注“自考直通車”
-
領(lǐng)取備考大禮包
-
點(diǎn)我咨詢
-
海南省高等教育自學(xué)考試報(bào)考須知（2023年版）
12-18
-
南方醫(yī)科大學(xué)關(guān)于2024年6月高等教育自學(xué)考試學(xué)位工作的通知
12-18
-
甘肅省關(guān)于公布2024年上半年第二批自學(xué)考試教材目錄的通知
12-18
-
四川農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于開(kāi)展2024年上半年自學(xué)考試畢業(yè)論文撰寫工作的通知
12-18
-
佳木斯大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)士學(xué)位授予條例（修訂）
12-16
-
南昌師范學(xué)院關(guān)于2024年上半年自學(xué)考試實(shí)踐課程報(bào)考和論文答辯申報(bào)的通知
12-16
-
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)關(guān)于2024年上半年自學(xué)考試畢業(yè)論文和實(shí)踐考核網(wǎng)上繳費(fèi)公告
12-16
-
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)關(guān)于2024年上半年自學(xué)考試本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)工作的通知
12-14
Copyright?2018-2023 百分自考網(wǎng)（www.mmduriz.cn）
All Rights Reserverd 蜀ICP備18037099號(hào)-1
-
微博二維碼
-
中國(guó)自考社區(qū)
