廣東2022年4月自考00442《教育學(xué)（二）》真題及答案
點擊數(shù)： | 發(fā)布時間：2022-05-30 16:12:16 | 收藏
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一、單項選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。
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THE END
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1.分析教育哲學(xué)家謝弗勒在《教育的語言》一書中把在教育學(xué)科領(lǐng)域中不按邏輯規(guī)則而僅僅通過語言陳述來進(jìn)行定義的方式稱為（C）
A、規(guī)定性定義
B、描述性定義
C、定義性陳述
D、綱領(lǐng)性定義
2.在（A）看來，兒童“是一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成任何樣式的”。
A、洛克
B、盧梭
C、康德
D、杜威
3.教育過程中教師應(yīng)珍重學(xué)生的生命、學(xué)生的幸福，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，使教育過程和教育目的充滿仁愛、人道精神和生命的意義是教育的（A）
A、人道性原則
B、個性原則
C、活動性原則
D、民主性原則
4.教育所培養(yǎng)的人才，“都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神”出自于（C）
A、《中國教育改革和發(fā)展綱要》
B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D、《關(guān)于教育工作的指示》
5.下列關(guān)于“五育”之間的關(guān)系，不正確的是（C）
A、智育為其他方面的教育活動提供科學(xué)知識與智慧基礎(chǔ)
B、德育解決的是人發(fā)展的社會價值方向問題，保證教育大方向，具有根本性的意義
C、美育是實施其他各育的前提和基礎(chǔ)
D、綜合實踐活動是德智體的具體運(yùn)用與實施
6.下列有關(guān)教育改革及其理論的說法的是（A）
A、教育改革是一種自發(fā)為主的行動
B、教育理論的創(chuàng)新是教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動力
C、正確的教育改革理論是指導(dǎo)教育改革實踐成功的前提
D、教育改革具有除舊、布新的性質(zhì)
7.下列關(guān)于教師義務(wù)的說法，不正確的有（B）
A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
B、進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗
C、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展
D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
8.按課程內(nèi)容的（C）來區(qū)分，可以將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程兩種類型。
A、主體
B、組織方式
C、固有屬性
D、課程管理要求
9.史密斯（B.Smith）課程編制的五大準(zhǔn)則中（D）
A、生活效用準(zhǔn)則
B、社會發(fā)展準(zhǔn)則
C、歷久尚存準(zhǔn)則
D、教育轉(zhuǎn)換原則
10.下列關(guān)于教學(xué)的基本作用的表述，的是（D）
A、教授基礎(chǔ)知識
B、形成基本技能
C、發(fā)展基本能力
D、強(qiáng)化教師的中心地位
11.在學(xué)校教育中，（B）處于中心地位。
A、課程
B、教學(xué)
C、活動
D、行政工作
12.學(xué)習(xí)策略是以（B）為行為主體而選擇的有效學(xué)習(xí)的技能、技巧和方法。
A、學(xué)校
B、學(xué)生
C、教師
D、教學(xué)
13.（A）是班級授課制的基本表現(xiàn)形式。
A、課堂教學(xué)
B、課外活動
C、小組討論
D、個別輔導(dǎo)
14.下列德育目標(biāo)的特點的是（D）
A、社會性
B、層次性
C、參照性
D、個體性
15.最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家（B）
A、杜威
B、夸美紐斯
C、盧梭
D、赫爾巴特
二、多項選擇題：本大題共9小題，每小題2分，共18分。
16.人的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，要求學(xué)校教育有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，避免教育影響的（ACDE）
A、自發(fā)性
B、主觀性
C、盲目性
D、片段性
E、隨意性
17.教育藝術(shù)的特點有（ABDE）
A、情感性
B、雙邊性
C、隨意性
D、創(chuàng)造性
E、審美性
18.教育目的的個人本位論的代表人物有（ADE）
A、盧梭
B、迪爾凱姆
C、孔德
D、裴斯泰洛奇
E、福祿貝爾
19.下列關(guān)于人力資本理論，說法正確的有（ABE）
A、人力資本理論的核心概念是人力資本
B、舒爾茨是人力資本理論的奠基者
C、人力資本是一種物質(zhì)資本
D、人力資本理論認(rèn)為，教育僅僅是一種消費(fèi)活動
E、人力資本理論非常看重教育的經(jīng)濟(jì)功能
20.教師勞動的特點有（ACDE）
A、示范性
B、連續(xù)性
C、系統(tǒng)性
D、學(xué)習(xí)性
E、創(chuàng)造性
21.下列屬于課程編制的模式的有（ABCDE）
A、目標(biāo)模式
B、過程模式
C、探究模式
D、批判模式
E、情境模式
22.現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向是（ABDE）
A、從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變
B、從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
C、從重視理解向重視應(yīng)用轉(zhuǎn)變
D、從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變
E、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變
23.根據(jù)行為主義分類，教學(xué)方法有（BDE）
A、引導(dǎo)探究法
B、呈現(xiàn)方法
C、直接感知法
D、實踐法
E、強(qiáng)化方法
24.從個體的素質(zhì)構(gòu)成出發(fā)，思想品德教育主要包括（CDE）
A、社會教育
B、心理教育
C、道德教育
D、思想教育
E、政治教育
三、填空題：本大題共5小題，每小題1分，共5分。
25.以研究道德情感為主線的道德教育模式是由（麥克菲爾）提出的。
26.舒爾曼提出（學(xué)科教學(xué)法）作為教師專業(yè)化的核心理論，為教師教育改革提供了基礎(chǔ)。
27.教育的質(zhì)的規(guī)定性就是（培養(yǎng)人），這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。
28.（綜合課程）是指綜合有關(guān)聯(lián)的幾門學(xué)科成為跨域更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。
29.（經(jīng)驗課程/兒童中心課程/生活課程/活動課程）是指打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、動機(jī)、需要和能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的中心組織實施的課程。
四、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。
30.教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展是指教師根據(jù)社會發(fā)展的要求和職業(yè)發(fā)展的需要，逐步縮小與社會期望的差距，成為合格的教育專業(yè)人員的過程。
31.教育的相對獨立性
教育的相對獨立性是教育的基本屬性之一，是指教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會現(xiàn)象的特性。
32.教學(xué)方法
教育方法是為了達(dá)成一定的教育目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和；它包含了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法，教與學(xué)方法。
33.學(xué)生中心說
學(xué)生中心說又稱兒童中心論、兒童中心主義，主張以兒童身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，認(rèn)為學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律在教育教學(xué)中居于支配地位，起決定作用的教學(xué)理論。
六、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。
34.簡述教師的社會地位。
答：
（1）專業(yè)地位。
（2）經(jīng)濟(jì)地位。
（3）政治地位。
（4）職業(yè)聲望。
35.簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。
答：教育的經(jīng)濟(jì)功能是指教育系統(tǒng)對一定社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
（1）教育是勞動者再生產(chǎn)的基本手段。教育能夠把可能的勞動者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動者；教育能夠把一般性的勞動者轉(zhuǎn)化為專門性的勞動者；教育能夠把較低水平的勞動者提升為較高水平的勞動者；教育能夠把一種形態(tài)的勞動者改造為另一種形態(tài)的勞動者；教育能夠把單維度的勞動者改變?yōu)槎嗑S度的勞動者。
（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。教育能夠傳遞和傳播科學(xué)知識；教育能夠發(fā)展科學(xué)。
36.簡述教學(xué)評價的類型。
答：
（1）他評價與自評價。
（2）相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。
（3）診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。
37.簡述德育的功能。
答：
（1）德育對個體發(fā)展的功能。
（2）德育對教育的導(dǎo)向功能。
（3）德育對社會穩(wěn)定與發(fā)展的功能。
38.簡述我國中小學(xué)課程編制的三個層次。
答：
（1）制定課程計劃。
（2）制定課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）編制教材。
39.簡述學(xué)校教育出現(xiàn)的原因及條件。
答：
（1）學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)：生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成。
（2）學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。
（3）學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志：文字的產(chǎn)生和應(yīng)用。
七、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
40.論述人的身心發(fā)展規(guī)律對教育的制約性。
答：
（1）人的身心發(fā)展的順序性對教育的制約。
（2）人的身心發(fā)展的階段性對教育的制約。
（3）人的身心發(fā)展的不平衡性對教育的制約。
（4）人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性對教育的制約。
（5）人的身心發(fā)展的整體性對教育的制約。
（6）人的身心發(fā)展的個體差異性對教育的制約。只要言之有理，均可酌情給分。
41.論述常用的教授策略。
答：
（1）呈現(xiàn)技巧。
（2）內(nèi)容轉(zhuǎn)化策略。
（3）指導(dǎo)行為策略。
（4）教學(xué)管理策略。
（5）課堂強(qiáng)化技術(shù)。只要言之有理，均可酌情給分。
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